Was ist im Kopf des Kindes? 4 visuelle Experimente

Finden Sie heraus, dass die Gedanken eines kleinen Kindes viel schwieriger sind als ein Erwachsener. Aber der Psychologe Amber Ankovsky hat sich ausgedacht, wie man seine Logik versteht und das Tempo seiner Entwicklung bewertet: Sie verbrachte 33 Experimentspiele mit ihren eigenen Kindern. Hier sind vier von ihnen.

33 Experimente, die in das Buch „Was ist in seinem Kopf“ (Mann, Ivanov und Ferber, 2016), die Psychologin Ember Ankovski und ihr Ehemann, der Texter Andy Ankovsky, nicht sich selbst entstanden waren: Sie nahmen die klassischen, bewährten Experimente von an Kinderpsychologen und vereinfacht sie so, damit die Eltern sie selbst umsetzen und ihr Kind besser erkennen können. Diese Spiele werden dazu beitragen, sein Denken in verschiedenen Entwicklungsstadien zu verstehen, zu sehen, wie er sich entwickelt, und einfach zusammen Spaß haben!

Experiment Nr. 1: Oliven und Kekse

Alter 14-18 Monate: Überprüfen Sie die sozialen Fähigkeiten

Kleine Kinder lieben das, was sie lieben, und verbergen ihre Vorlieben nicht. Aber dass andere Leute etwas ganz anderes mögen, sie wissen es noch nicht. Und dann eines Tages verstehen sie das, das zu verstehen. Führen Sie dieses Experiment zweimal durch: Einmal, wenn Ihr Kind 14 Monate alt ist, und dann 4 Monate später – und sehen Sie, was passieren wird!

Was brauchen Sie? Ein Teller mit einer Delikatesse, die Ihrem Kind definitiv gefallen wird (zum Beispiel Cracker in Form von Fisch). 2. Ein Teller mit dem, was er definitiv nicht mag (sagen wir, Oliven oder Mais). 3. Tablett, auf die beide Teller passen.

Wie es funktioniert? Setzen Sie zwei Teller mit Lebensmitteln, damit das Kind sie sieht, und bieten Sie an, während des Spiels Essen zu probieren. Es ist für ihn nicht notwendig, dies zu tun. Die Hauptsache ist, ihm die Möglichkeit zu geben, seine Neugier (oder seinen Hunger) zu befriedigen, damit dies später nicht abgelenkt wird. Setzen Sie sich jetzt gegenüber dem Kind gegenüber und setzen Sie ein Tablett mit Tellern zwischen Ihnen. Versuchen Sie, was Ihr Kind nicht mag, indem Sie einen Ausdruck auf Ihrem Gesicht darstellen, einen Ausdruck übertriebener Vergnügen sowie Geräusche machen, die, wie er weiß, Ihre Bewunderung für Essen zeigen: „Mmmm mmmm! Mais! Mmmm, Oliven!”Versuchen Sie nun, was Ihr Kind mag, mit einem Ausdruck offensichtlicher, übertriebener Missfallen:” Fu-oo! Cracker! Biene!”” “. Dann strecken Sie Ihre Handfläche und fragen Sie das Baby: „Sie können mir etwas geben?”Wenn er etwas nimmt und Ihnen gibt, herzlichen Glückwunsch! Wenn es es nicht sofort gibt, fragen Sie, bis Sie bekommen. Das Experiment ist abgeschlossen!

Also, was hat dir das Kind gegeben?? Wenn Sie dieses Experiment im Alter von 14 Monaten durchgeführt haben, bot er höchstwahrscheinlich diese Köstlichkeiten an, die Ihnen überhaupt nicht mochten. “! Und mit einem Lächeln. Aber suchen Sie nicht nach einem Haken: Er gab Ihnen nur das Essen, das er selbst mag. Und in diesem Alter kann er nicht teilen, was er mag, und jemand anderem. Deshalb ist dieses Experiment nach 4 Monaten interessant zu wiederholen. Nachdem das Kind eineinhalb Jahre alt ist, wird es sich höchstwahrscheinlich ganz anders verhalten: Er wird sich entscheiden, Ihnen das zu geben, was Sie gefallen haben! Die Fähigkeit des Kindes, seine negative Einstellung zu dem Gericht zu überwinden, das Sie lieben, zeigt, dass es zu erkennen begann, wie andere denken, und zu verstehen, dass die Wünsche anderer möglicherweise nicht mit seinem eigenen überfallen. Dies ist angesichts des Alters des Babys und wie schwierig es ist, zu verstehen, dass verschiedene Menschen unterschiedliche Gedanken, Gefühle und Überzeugungen, sogar ältere Kinder haben können. Erst nach fünf Jahren beginnen sie, dies zu verstehen und in den meisten Lebenssituationen in Übereinstimmung damit zu handeln. (Ja, was Kinder: Manchmal verstehen sogar Erwachsene kaum kaum.))

Experiment Nr. 2: Partyartikel

Alter 14–24 Monate: Wir überprüfen die Entwicklung der Sprache

Dieses Experiment wird ein intensives Training für das Studium von Wörtern für Ihr Kind, dank dessen jeden Tag sein Wortschatz aufgefüllt wird!

Was brauchen Sie?

  1. Ein Paar von Objekten derselben Form, aber unterschiedlich in Größe, Farbe, Textur. Beispiel: kleine blaue Plastikgabel und große Silbergabel.
  2. Drei zusätzliche Paare von Objekten, die nach dem gleichen Prinzip ausgewählt wurden: zwei Tore, zwei Tassen, zwei Würfel usw. D.
  3. Alle Spielzeuge oder Haushaltsgegenstände – irgendetwas, wenn sie nur keine Analoga der gepaarten Objekte wären, die Sie ausgewählt haben.

Wie es funktioniert? Schaffen Sie eine vertraute Umgebung für das Spielen mit einem Kind. Sie können auf dem Boden oder am Tisch sitzen, und das Baby befindet sich auf einem Hochstuhl. Nehmen Sie zwei Ihrer ausgewählten gepaarten Objekte (z. B. Gabeln) und spielen Sie sie wie gewohnt für fünf Minuten, mit einer Ausnahme: Während dieser Zeit müssen Sie ihren Namen mindestens zehnmal wiederholen. Hier sind ein paar Ideen, die Ihnen helfen:

  • Gehen Sie gepaarte Objekte aneinander („Hier sind Gabeln, nehmen Sie sie! Sie können die Gabeln an Papa weitergeben?”)).
  • Verstecken Sie gepaarte Gegenstände hinter Ihrem Rücken und steigen dann spektakulär raus (“Wo sind die Gabeln? Ah, hier sind sie!”)).
  • Gib vor, gepaarte Gegenstände zu fliegen („Gabeln fliegen!”) Oder gehen! Die Gabeln sind am Leben!”)).

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Nehmen Sie in der Mitte dieses Spiels einen der ungepaarten Gegenstände oder Spielzeuge heraus. Zeigen Sie es dem Kind mit den Worten: „Dies ist keine Gabel!”, Legen Sie beiseite und setzen Sie das Spiel mit gepaarten Objekten fort, bis sie fünf Minuten ablaufen. Wiederholen Sie dieses Spiel mit anderen Objektpaaren. Es ist nicht notwendig, in einer Reihe zu spielen – das Experiment kann rechtzeitig gestreckt werden. Warum lernt Ihr Kind also, sich in diesem Spiel an Wörter zu erinnern?? Hier ist alles einfach. Wenn Sie zwei verschiedene Objekte im selben Wort aufrufen – beispielsweise eine “Gabel” – versucht das Kind instinktiv zu bestimmen, was sie vereint. Mit anderen Worten, auf der Suche nach einer Ähnlichkeit in ihnen. Zwei völlig unterschiedliche Gabeln haben eine gemeinsame Form. Daher erinnert er sich, dass die „Gabel“ eine erzwungene Form beinhaltet. Dann kennen er drei andere Objektpaare (z. B. Bälle, Tassen und Würfel) und findet heraus, dass sie auch wegen der Form so genannt werden. “Bälle” haben die Form von Bällen, “Tassen” – Tassen, “Würfel” – Würfel. Zusammenfassend lässt sich alle Erfahrungen zusammenfassen, die während des Experiments gesammelt werden. Das Kind versteht, dass es eine gemeinsame Regel gibt, die „Form“ hat oder dass die Namen von Objekten durch die Form bestimmt werden. Und Ihr kleiner weiser Kerl weiß jetzt genau, worauf Sie sich beachten sollen, wenn Sie sich an den Namen des Themas erinnern! Wenn Sie dem Kind eine so wichtige Lektion bei der Unterricht neuer Wörter beibringen, können Sie beeindruckende Ergebnisse erwarten. Er wird sich schnell nicht nur an diese Worte erinnern, sondern auch an die, an denen Sie ihn nicht unterrichtet haben. Und was am Ende? Sein Wortschatz wird von Tag zu Tag, aber auf der Uhr wachsen, und Sie werden keine Zeit haben, sich umzusehen, wie er bereit sein wird, die Aufnahmeprüfungen an die Universität abzulegen – ungefähr fünfzehn Jahre früher als akzeptiert!

Experiment Nr. 3: Mehr – weniger

2-6 Jahre: Wir überprüfen die Fähigkeiten der Lösung von Problemen

Was brauchen Sie? Tisch und drei Kekse.

Wie es funktioniert? Setzen Sie sich am Tisch gegenüber dem Kind und legen Sie zwei Kekse vor sich und einen vor das Kind. Fragen Sie ihn: „Wer hat mehr Kekse? Ich oder du hast? Oder gleichermaßen?”Da Ihr Kind ein Genie ist, muss es antworten, dass Sie mehr haben (und das ist eindeutig unfair). Nehmen Sie vor dem Kind seine Kekse, brechen Sie zwei Hälften ein und legen Sie sie vor sich. Fragen Sie: „Und jetzt, wer hat mehr Kekse: Ich oder du hast? Oder gleichermaßen?”” “

Obwohl Ihr normalerweise sehr vernünftiges Baby gesehen hat, wie Sie seine einzigen Kekse für zwei Hälften direkt vor seiner Nase brechen, antwortete er höchstwahrscheinlich, dass Ihre Kekse jetzt gleichermaßen gleich sind. Und er war übrigens sehr glücklich darüber! Seien Sie nicht schüchtern, laufen. Die Reaktion Ihres Kindes auf diesen Test ist ziemlich typisch: Kinder in diesem Alter fallen leicht in eine Falle, wenn es um die Anzahl der Objekte geht. Aber warum machen sie diesen Fehler?? In der Tat ist dies eine Folge der beiden Merkmale des Denkens, die von Kindern unter sieben Jahren charakteristisch sind. Erstens, Sie können sich jeweils nur auf einen Aspekt der Situation konzentrieren (in unserem Fall ist dies die Anzahl der Keksesteile für jeden von Ihnen) und kann daher andere wichtige Details nicht berücksichtigen (wie die Tatsache, dass zwei von Seine Hälften belegen viel weniger Platz auf dem Teller als zwei von Ihrem Ganzen). Das zweite Merkmal: Die Unfähigkeit zu erkennen, dass sich das Objekt zwar extern verändert hat, es jedoch eines der wichtigsten Eigenschaften behielt – Volumen – Volumen. Diese Merkmale des Denkens zeigen sich in vielen Situationen. Zeigen Sie dem Kind zwei identische Wassergläser Wasser und gießen dann Wasser von einem von ihnen in einen breiteren und niedrigsten Behälter – und er wird entscheiden, dass es viel weniger Wasser gibt als in einem Glas. Im Laufe der Zeit wird Ihr Kind aufhören, solche Fehler zu machen, und es wird es nicht mehr täuschen können und Kekse in Stücke brechen. Er wird verstehen, dass bestimmte Eigenschaften des Objekts auch dann erhalten bleiben, wenn sich sein Aussehen ändert. Sein Denken wird flexibler werden. Seien Sie also vorsichtig: Von diesem Moment an Ihre Reaktion auf Ihr „Weil ich es gesagt“ können Sie Ihnen ein logisches Argument darüber bringen, warum Ihr Argument nicht überzeugt ist. Vorbereiten von Gegenargumenten!

Experiment Nr. 4: Kreatives Denken

4 Jahre und älter: Wir überprüfen kreative Fähigkeiten

Was brauchen Sie? eines. Ein Löffel. 2. Tierspielzeug. 3. Papierblätter mit Linien, Zick -Zag – Zeichnungsfragmente. vier. Flomaster, Marker oder farbige Stifte.

Wie es funktioniert? Tatsächlich ist dies nicht ein Experiment, sondern drei so viele wie! Jeder Teil davon ist völlig unabhängig von den anderen beiden, sodass Sie sie in beliebiger Reihenfolge und jederzeit für Sie bequem ausgeben können.

Teil 1. Geben Sie Ihrem Kind einen Löffel und bitten Sie ihn, so viele Möglichkeiten wie möglich zu finden, es zu verwenden. Sagen Sie, dass er Ihnen in Zukunft neue Optionen anbieten kann.

Teil 2. Zeigen Sie Ihrem Kind ein Spielzeug in Form eines Tieres und fragen Sie ihn: „Wie können Sie es verbessern? Was kann getan werden, um es noch lustig zu machen?”(Es spielt keine Rolle, ob einige Vorschläge nicht implementiert werden können.) Dann stellen Sie dem Kind die Frage: „Sie können herausfinden, wie man es benutzt?»Fügen Sie hinzu, was Sie über die Antworten nachdenken können, wie Sie möchten, und bieten Sie sie Ihnen an.

Teil 3. Geben Sie dem Kind Filzstifte oder Stifte und Papierblätter mit Zickzaga und Linien und bitten Sie ihn, die Zeichnungen zu beenden.

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